В обществе, где пороки власть имущих долгое время считаются чуть ли не нормой, любая смелая инициатива сверху в проведении реальных, а не показных реформ в образовании, обычно крайне наказуема. В государственных учреждениях образования Латвии практически не возможно провести никакие серьезные изменения, поскольку все решения принимает министерство, где сидят обычные бюрократы, озабоченные в первую очередь введением Евростандартов и завершением уже набившей оскомину языковой реформы. Гораздо легче ведь поучать и направлять учащихся и педагогов, которые и сопротивляться-то директивному «обучению» не могут.

 Традиционное образование технического университета Риги, сравнимое больше с насилием над собой, приводит обычно к тому, что выпускнику в дальнейшем уже и не хочется трудиться по избранной специальности. Давно уже не секрет, что получаемые студентами различных технических специальностей подробные конструкторско-технологические познания не только устарели, но часто и просто не находят себе должного применения в странах, где такое производство уже явно отсутствует.

 Стагнация наукоемкого промышленного производства товаров бытовой электроники и радиотехники для государства, члена ЕС, Латвии давно уже требует коренного пересмотра содержания образовательных программ Рижского технического университета по данным специальностям, где основной упор все равно делается на глубокие познания в области разработки и конструирования. Мне могут возразить, что потребность порождает спрос, поскольку многие родители, вкладывая свои кровные, в тайне для себя надеются на лучшую участь для своих близких, пускай даже и за рубежом.

 Таков, как правило, итог обучения во многих государственных вузах Латвии, который в значительной мере усугубляется безработицей и низким уровнем зарплат. Тем не менее количество студентов на душу населения в Латвии превысило уже всякие мыслимые пределы, но это еще и исторически больной вопрос.

 Да, она нуждается в серьезной и конкретной реформе система образования Латвии – в полном изменении подхода! Но и отказываться вовсе от технического высшего образования, как уже предлагают многие – не выход! Система передачи знаний потомству формировалась не одно столетие. Другое дело, что традиционное инженерное образование не развивает личность учащегося, а оценочная система, как правило, не стимулирует самосовершенствование. Понятно, что в такой ситуации успешное усвоение и применение знаний по предмету в дальнейшей практической деятельности целиком ложится и зависит от личности преподавателя.

 А никто ведь не сомневается, что полноценная подготовка специалистов высшего звена крайне нужна любому государству. Сегодня же, когда объем накопленной информации настолько велик, что его окрестили «информационным взрывом», как никогда стало бессмысленным запоминать даже малые ее части. Важнее научиться своевременно находить и применять нужную вам информацию, оценивать ее качество, новизну и достоверность. Уметь эффективно использовать поисковую систему интернета, правильно обрабатывать и интерпретировать данные, полученные из рефератов, публикаций и научных статей – вот такие способности уже сейчас больше всего привлекают многих работодателей, в том числе из наукоемких отраслей экономики.