Выбор профессии долгое время рассматривался как поиск соответствия между профессиональными требованиями и индивидуальностью. Ученые стали называть такой подход «диагностическим» и он постепенно трансформировался в рядовые консультации по определению профессиональной пригодности личности к тому или иному виду труда. При этом явно стали забывать о чрезвычайной изменчивости условий практически любой профессиональной деятельности со временем, а также и требований, предъявляемых к ней человеку.
Наряду с этим, сами индивидуальные склонности и способности человека претерпевают существенные изменения в процессе их развития, Они находятся в значительной зависимости от тех условий, в которых обучается и воспитывается молодой человек. Любые изменения условий жизни, мотивации в процессе освоения необходимых умений и навыков накладывают свой весьма весомый отпечаток на характер всего разнообразия наших способностей или, как иногда говорят, на «тестовый профиль профессиональной пригодности».
Из вышеизложенного становится вполне очевидным, что необходима очень большая осторожность при оценке и интерпретации данных ставшей уже привычной для нашей повседневности профессиональной оценки кадров путем различных методик психо - физиологического тестирования. Еще американские исследователи Р.Торндайк и Э.Хаген в своей книге «10000 в карьер» указали на бесперспективность построения окончательного «жизненного» прогноза по результатам даже самых совершенных и общепризнанных тестов.
Недопустимо на наш взгляд только на основе показателей любых существующих тестов делать однозначные и долгосрочные прогнозы по целесообразности выбора той или иной профессии. Более того, вредно и чрезмерное увлечение таким тестированием, поскольку его результаты частенько рассматриваются молодым человеком как «приговор», пожизненно связавший его с определенной профессией.
Ориентация на результаты специального тестирования может быть оправдана, когда будущая профессия предъявляет очень жесткие требования к таким психофизиологических характеристикам, которые слабо поддаются развитию либо практически не изменяются в процессе взросления. Также это может иметь место, когда время для овладения определенной профессией резко ограничено. Во всех же остальных областях профессиональной деятельности насущно необходимые качества и способности человека совершенствуются.
Высокая «подвижность» способностей и компенсаторные возможности формирования умений и навыков позволяют успешно подменять недостаток одного качества другим. Все стороны психологического облика личности настолько связаны, что проникая друг в друга, образуют нерасторжимое единство, которое к тому же непрерывно развивается.
В настоящее время стало уже вполне очевидным, что в подавляющем большинстве профессий успех в первую очередь будет зависеть не столько от уровня, сколько от « качественного своеобразия» проявления индивидуальных склонностей. В то же время, выяснить основные наклонности и преимущественное развитие некоторых способностей юноши для последующего профессионального самоопределения его личности, используя некоторые известные психологические методики тестирования можно и, даже очень желательно.
Многие ли из нас в действительности знают реальную скорость своего зрительного или слухового восприятия информации, объем памяти, умение запоминать, силу ассоциаций, степень эмоциональной устойчивости или подвижности нервных процессов. Есть еще много интересных и важных психофизиологических показателей, которые не помешало бы оценить каждому из нас. Другое дело интерпретация результатов и «далеко идущие» выводы. Специально этого делать не нужно – глупо сразу «зацикливаться» на слабых и сильных сторонах своей психики. При всем при этом следует вдумчиво и философски посмотреть на эти свои «слабые» показатели тестирования, а не вешать заранее на себя «ярлык» - годен или негоден, ведь теоретически возможности человека безграничны и неисчерпаемы! Как заметил в этой связи известный нобелевский лауреат, канадский физиолог Ганс Селье: мы не знаем границ того, на что способен наш разум.
Сомнению не подлежит и давно установленный учеными факт, что мозг человека, как правило, использует лишь ничтожно малую часть потенциально заложенных в него резервов. Не стоит также забывать и о том, что стойкие особенности психики молодого человека, например, хорошая память на знако - символические объекты, цифры и формулы плюс его общительность, высокая подвижность психических реакций и хорошие организаторские данные – могут сослужить ему хорошую службу в процессе любой профессиональной карьеры, а не только, скажем программиста. Ведь, представьте себе, что работа у молодого программиста по каким-то жизненным причинам не заладится, испортятся отношения с начальством, появится чувство неудовлетворенности собой и специальностью. И, человек постепенно «найдет» себя над другом поприще, не теряя при этом из виду уже имеющиеся знания и опыт – станет менеджером по продаже программного обеспечения, его отладке или, даже, системным аналитиком, используя многие свои предыдущие наработки.
Как видите, область интересов у человека осталась прежней, а специальности и места работы при данной направленности интересов и образовании в условиях рыночной экономики могут быть самыми различными. Еще пример: при нынешней ситуации в экономике многих стран постсоветского пространства, особенно бывших прибалтийских республик, работу для «чистого» экономиста сегодня найти чрезвычайно трудно. Гораздо большим спросом на рынке труда пользуются специалисты более «широкого профиля», а именно: экономисты со знанием основ логистики, иностранных языков, хорошими навыками по менеджменту и информационным технологиям. И это при том, что ситуация в экономике постоянно меняется.
Источник: http://Мои статьи |